Clases en escuelas secundarias : saberes y procesos de aprendizaje, subjetivación y formación / Anahí Viviana Mastache ; [prólogo de Marta Souto].

Bibliografía: p. 389-407.

Prólogo: el sabor de un saber sobre la formación / Marta Souto -- Introducción: sobre el proceso de producción -- Formación, saberes y subjetivación. Conceptualizaciones teórico-epistemológicas de base -- Las clases escolares. De cómo se favorecen procesos de aprendizaje y subjetivación múltiples y diversos -- Los juegos del saber como escenario interferido.
Saberes en movimiento, saberes inmovilizados (Caso 1) -- El encuentro en el saber de la profesora. El saber como medio y objeto de control (Caso 2) -- El reemplazo del saber escolar por charlas y juegos. El predominio de "El saber ausente" (Caso 3) -- Saberes en conflicto, sujetos enfrentados. Cuando la realidad de la clase no se corresponde con la realidad representada (Caso 4) -- De los casos a la teoría: ¿es posible favorecer aprendizajes subjetivantes en la escuela -- Palabras finales -- Anexo metodológico -- Bibliografía.

Al profesor preocupado por mejorar, estas páginas lo van a estimular a la reflexión: ¿para qué enseñar aquello que enseño?, ¿cómo hacer para que mi enseñanza contribuya a formar personas autónomas? Así, se verá llevado a considerar sus propios modos de pensar, de actuar, de sentir la clase y, en la clase, a los estudiantes y con los estudiantes.
Se parte del lugar central del saber en las clases y en los vínculos entre docentes y estudiantes. Saber que condensa múltiples elementos: conocimientos disciplinares, saberes pedagógicos y didácticos, saberes sobre los afectos, los variados saberes que portan los estudiantes, y muchos más.
Cada docente realiza una propuesta para el aprendizaje de su materia, que plantea a la vez un modo de vínculo con los saberes y entre las personas. Entre la propuesta del educador y la actitud de los estudiantes ante ella, se genera un proceso complejo de negociaciones. Como consecuencia, se reconocen distintas modalidades de clases, que ofrecen diferentes posibilidades para el desarrollo de la enseñanza, el aprendizaje y los procesos de subjetivación.