Volver a juagar en el jardín : una visión de educación infantil natural personalizada / Jorge Ullúa.

La idea del juego como espacio de enseñanza es interpretada por el autor como forma de "enseñar en contextos de sentido", que está emparentada con aprovechar los juegos naturales. En esas situaciones, "el maestro participa de distintas maneras sosteniendo los contenidos escolares, a través de una estructura, que está abordada en el libro, de ritmos del día, de la semana, del mes, del año, y que facilitan a los niños asegurarse el proceso de aprendizaje".A partir de la enseñanza de los contenidos por medio de la metodología del juego se apuesta a que dentro de las situaciones de diversión los niños puedan aprender y los maestros puedan enseñar. "En general, en muchas situaciones, los maestros al querer intervenir, quiebran esta situación de juego y deja de ser una recreación para convertirse en una situación uniforme, que parece un juego pero no lo es y, por lo tanto, el niño pierde interés". Cuando se trata de un juego verdadero el niño mantiene el interés, y es entonces cuando el maestro debe estar atento para convertir en enseñanza ese momento. En cuanto a la instrucción a partir de la modalidad del juego, se adoptan características relacionadas con los juegos que se pueden dar en la casa, jugar con arena, barro, con muñecos, jugar a cocinar, pero la diferencia radica en que los maestros en el jardín aplican la intencionalidad de los contenidos, pero sin forzar a los niños a aprender de una manera que no les sea natural. "Volver a jugar en el jardín" consta de cuatro capítulos y va pasando de contextualizaciones a discusiones sobre enseñanza y juegos, a la planificación y al ritmo o la jornada del día. La obra propone un enfoque, una perspectiva, y no un "dogma de fe". La escuela cuenta su experiencia y formula una teoría a través de la práctica, para que el docente vaya perfeccionando sus habilidades de enseñanza.