Teoría y práctica en la universidad : la innovación en las aulas / Elisa Lucarelli ; [introducción de María Isabel da Cunha].

Bibliografía: p. 281-286.

TEORÍA Y PRÁCTICA EN LA UNIVERSIDAD: LA INNOVACIÓN EN LAS AULAS; PÁGINA LEGAL; ÍNDICE; PRIMERA PARTE; CAPÍTULO 1; Universidad, enseñanza e innovación La universidad y la enseñanza su objeto de estudio.; CAPÍTULO 2; La articulación teoría-práctica en la dimensión epistemológica; La articulación teoría-práctica en la dimensión pedagógica; La articulación teoría-práctica en la dimensión didáctica; Componentes didáctico-curriculares; SEGUNDA PARTE; CAPÍTULO 3; "Pre-etapa" de acercamiento a las experiencias en el aula. Primera etapa Identificación del problema global, general de interés: las innovaciones didáctico-curriculares (...)Segunda etapa La construcción de una tipología sobre las modalidades de articulación teoría-práctica (...); Tercera etapa El desarrollo de categorías sobre modalidades y formas de expresión de la articulación (...); CAPÍTULO 4; La cátedra y su propuesta; La articulación teoría-práctica como dinamizadora de la innovación en la cátedra B.; A modo de cierre provisional ... ; CAPÍTULO 5; La cátedra y su propuesta. La articulación teoría-práctica como dinamizadora de la innovación en la cátedra S.A modo de cierre provisional ... ; CAPÍTULO 6; La cátedra y su propuesta; La articulación teoría-práctica como dinamizadora de la innovación en la cátedra F.; A modo de cierre provisional ... ; CAPÍTULO 7; La cátedra y su propuesta; La articulación teoría-práctica como dinamizadora de la innovación en la cátedra D.; A modo de cierre provisional ... ; TERCERA PARTE; CAPÍTULO 8; La situación problemática que originó la innovación; Las cátedras portadoras de innovaciones, su estilo y su dinámica. La perspectiva didáctica subyacente en las innovaciones: las características de la Didáctica fundamentada críticaLos procesos y componentes didáctico-curriculares en la innovación; La articulación teoría-práctica y sus niveles de expresión en las experiencias innovadoras; A manera de apertura ... ; BIBLIOGRAFÍA.

El tema que aborda este libro contribuye a la comprensión de las prácticas de enseñar y aprender en la universidad, especialmente en situaciones en que los actores principales -docentes y estudiantes- asumen la posibilidad de realizar una ruptura epistemológica con el paradigma dominante y, de esta forma, dar más significado al proceso de formación. Elisa Lucarelli teoriza sobre su propia práctica de investigación desarrollada junto a profesores universitarios y asesores pedagógicos, en la Universidad de Buenos Aires; al hacerlo, posibilita que su producción extrapole la exclusiva condición de un trabajo científico, y revele una trayectoria profesional donde la investigación y la reflexión sistemática se constituyen en los ejes fundantes. En este sentido la obra demuestra que el eje teoría-práctica, explorado por la autora como objeto de estudio, fue también adoptado en su propia construcción académica, revelándose como un estructurante de la investigación. No menos importante es el proceso de sistematización de conocimientos que se hace en el campo de la didáctica universitaria y de la innovación pedagógica, representando una contribución significativa al área, y convirtiéndose así en un referente para la comunidad académica. El texto testimonia la posibilidad de diseñar alternativas para una educación universitaria de calidad, que valoriza a los protagonistas, aquellos que construyen cotidianamente sus prácticas de enseñar y aprender. (Nota de Boutique del libro).

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