Los contenidos en la reforma :
Los contenidos en la reforma : enseñanza y aprendizaje de conceptos, procedimientos y actitudes.
- Buenos Aires : Santillana, c1994.
- 202 p.
- Aula XXI ; 52 .
Introducción. Los contenidos en la educación escolar. Hacia una diferenciación de los contenidos escolares -- 1. El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos. Los hechos y los conceptos como contenidos de los nuevos currículos. La necesidad de conocer hechos y conceptos. La relación de los hechos y conceptos con los otros contenidos del currículo. Datos y conceptos: dos tipos distintos de conocimiento. El aprendizaje de hechos y de conceptos. Tipos de aprendizaje de hechos y conceptos. Las condiciones del aprendizaje memorístico (de hechos). Las condiciones del aprendizaje significativo (de conceptos). La enseñanza de hechos y de conceptos. actividades de aprendizaje/enseñanza de hechos. Actividades de aprendizaje/enseñanza de conceptos. La evaluación del aprendizaje de hechos y de conceptos. La evaluación del aprendizaje de hechos. La evaluación del aprendizaje de conceptos. Evitando la confusión entre hechos y conceptos en la evaluación / Juan Ignacio Pozo -- 2. El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos. Los procedimientos en el planteamiento curricular de la Reforma. Características de los procedimientos. Tipos de procedimientos. Errores más frecuentes sobre los procedimientos como contenido curricular. Los contenidos procedimentales en el currículo escolar. El aprendizaje de los procedimientos. ¿Qué es lo específico del aprendizaje significativo de los procedimientos? El aprendizaje conjunto de los procedimientos y los otros tipos de contenidos. El aprendizaje de los procedimientos como contenido prioritario. El aprendizaje de contenidos procedimentales en el seno de las áreas curriculares. Criterios para la secuenciación de los aprendizajes de contenidos procedimentales. La enseñanza de los procedimientos. Una enseñanza para la transferencia de los aprendizajes. La evaluación del aprendizaje de procedimientos. Cuándo y cómo evaluar el aprendizaje de los procedimientos / César Coll y Enric Valls -- 3. El aprendizaje y la enseñanza de las actitudes. Las actitudes: conceptualización y su inclusión en los nuevos currículos. ¿Qué son las actitudes y para qué sirven? Tipos de disposiciones valorativas. Organización de las actitudes: consistencia actitudinal. Los contenidos actitudinales en los nuevos currículos. El aprendizaje de las actitudes. La socialización. La socialización en la escuela. La enseñanza de las actitudes. Cambio intencional de actitudes a lo largo de la vida escolar. Criterios relevantes en la planificación de la enseñanza de actitudes. Técnicas de intervención para el cambio de actitudes. Evaluación del aprendizaje de actitudes. ¿Evaluar y/o calificar? El profesor como observador participante / Bernabé Sarabia.
9504602134
Educación Aprendizaje Enseñanza
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Introducción. Los contenidos en la educación escolar. Hacia una diferenciación de los contenidos escolares -- 1. El aprendizaje y la enseñanza de hechos y conceptos. Los hechos y los conceptos como contenidos de los nuevos currículos. La necesidad de conocer hechos y conceptos. La relación de los hechos y conceptos con los otros contenidos del currículo. Datos y conceptos: dos tipos distintos de conocimiento. El aprendizaje de hechos y de conceptos. Tipos de aprendizaje de hechos y conceptos. Las condiciones del aprendizaje memorístico (de hechos). Las condiciones del aprendizaje significativo (de conceptos). La enseñanza de hechos y de conceptos. actividades de aprendizaje/enseñanza de hechos. Actividades de aprendizaje/enseñanza de conceptos. La evaluación del aprendizaje de hechos y de conceptos. La evaluación del aprendizaje de hechos. La evaluación del aprendizaje de conceptos. Evitando la confusión entre hechos y conceptos en la evaluación / Juan Ignacio Pozo -- 2. El aprendizaje y la enseñanza de los procedimientos. Los procedimientos en el planteamiento curricular de la Reforma. Características de los procedimientos. Tipos de procedimientos. Errores más frecuentes sobre los procedimientos como contenido curricular. Los contenidos procedimentales en el currículo escolar. El aprendizaje de los procedimientos. ¿Qué es lo específico del aprendizaje significativo de los procedimientos? El aprendizaje conjunto de los procedimientos y los otros tipos de contenidos. El aprendizaje de los procedimientos como contenido prioritario. El aprendizaje de contenidos procedimentales en el seno de las áreas curriculares. Criterios para la secuenciación de los aprendizajes de contenidos procedimentales. La enseñanza de los procedimientos. Una enseñanza para la transferencia de los aprendizajes. La evaluación del aprendizaje de procedimientos. Cuándo y cómo evaluar el aprendizaje de los procedimientos / César Coll y Enric Valls -- 3. El aprendizaje y la enseñanza de las actitudes. Las actitudes: conceptualización y su inclusión en los nuevos currículos. ¿Qué son las actitudes y para qué sirven? Tipos de disposiciones valorativas. Organización de las actitudes: consistencia actitudinal. Los contenidos actitudinales en los nuevos currículos. El aprendizaje de las actitudes. La socialización. La socialización en la escuela. La enseñanza de las actitudes. Cambio intencional de actitudes a lo largo de la vida escolar. Criterios relevantes en la planificación de la enseñanza de actitudes. Técnicas de intervención para el cambio de actitudes. Evaluación del aprendizaje de actitudes. ¿Evaluar y/o calificar? El profesor como observador participante / Bernabé Sarabia.
9504602134
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